まず1年生の段階で善悪とやっていい事悪い事を先に教えるべき。それが終わってちゃんと実践できるかできないなら、次の学年に上げないと言う風にしないともうダメこの善と悪を教えろ！

俺の高校時代、担任の日本史教師は教科書に載っているにも関わらず「試験に出ないから」という理由で、明治維新以後の近現代史を全く教えることなく三年間の授業を終えた。全ては教師の匙加減。

詰め込み教育を実施すべきだ。後で必ず役に立つ

地理総合にしたところで国境問題や世界紛争など扱うのだろうか？歴史総合も詰め込み過ぎではないか？

日本と世界の近現代を学ぶ「歴史総合」科目は、「西洋の衝撃」、つまり白人が非西洋社会を植民地化、その最終目標が極東の日本だったという事実。これを原点として教えないと。

１８才成人にするなら、「大学の奨学金」を借りるとき「連帯保証人」を不要にすればいい　高卒でも十分社会で働けるよう、高専みたく５年制に移行するとか、私立大学等には補助金を出さない

高校入試時点の生徒の品質のばらつきを考えると、１つのスタンダードで全員に対応するのはどう考えても無理。規格はミニマムにして、各校が実情に合わせられる方が全員不幸にするより良いのでは？

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一貫の典型的な進学校の出身者だったからなあ。

文科省が一番教えたくないもの→労働法

歴史総合とか、今のキラキラネームの大学の学部名みたい。

主体的、対話的にとあるがとうの教師をはじめとした大人たちができないのにどうやって教えるつもりなんだ？