私の母校は伝統ある進学校だったのに、福祉教育のモデル校にされ評判はよかったが、定員が大きく減らされライバル校と10近く偏差値で離され、数年前ようやく元の普通科に戻った。もう実験はごめん。

偏差値60以上の普通科なら、従来通りでも、それなりの効果はあるとは思うが、偏差値50以下の普通科まで同じ内容の授業しても意味ないでしょ。

余計な事すんな

今まで、丸い胡瓜を四角く切るみたいなやり方してて、急に尖った人作りたいですと？尖った人って、多分、国語は100点、英語は75点、数学は36点、体育と家庭科は5段階評価1、そして美術と音楽は芸大並みみたいな人やで？そんでコミュニケーション能力と社会性が低かったらどうします？

大学受験考えてる奴には普通科がちょうどいい。余計なお世話だ！

学識者が言う多様な知識を持つ人材は、「入試」「模擬テスト」というシステムによりどんどん落ちこぼれとして扱われ、生徒は自信を失っている。日本でしか通用しないもののために本当の宝は見えない

バランスの良さは大事。文系クラスから心理学に進んだら、それがよくわかる…

それ、中２ウチが言ってたやつ(@ﾟ▽ﾟ@)の

まぁ普通科の存在はぶっちゃけ害悪だろうね。「普通」って名前のせいで何も考えずに選べる安心感があるんだよ。

普通科の反対は異常科

農家の直系であればまず落ちない農業科、カタカナ全部書けなくても入れる進学教養科、曜日が認識できてなくても受け入れる介護福祉科。――とかの話ですか？

ライフプランとか契約関係とかもいれておいてほしい。いや、むしろこれは中学校かな。

どれも中途半端になる人が続出(笑)

まずは、論語の素読からじゃ！